Por fin y después
de todo el trabajo acarreado he llegado a mi último post, el de mi opinión personal,
aquí expondré mi experiencia en la realización de los diferentes post, inconcreto
en los once post.
Para empezar,
hablar de que al principio de la asignatura de comunicación y medios socioculturales: enseñanza y aprendizaje. No tenía ni idea de
cómo hacer un blog, nunca me había hecho uno, ni mucho menos me lo habría
plantado. Hacer todos estos blogs me ha abierto un poco la mente ya que he
aprendido muchísimas cosas, ya que como he mencionado en alguno de estos post,
la cantidad de información que te encuentras en internet es abrumadora, pero
claro está que todo no sirve, y tiene saque ir seleccionando que vale para tu
post y que no, y aunque sea un trabajo “relativamente fácil” en mi opinión ha
sido uno de los trabajos en los que más he trabajado y más tiempo he empleado.
Continuando con el tema de los blogs, te das cuenta
de la cantidad de cosas que puedes trabajar con los niños, gracias a las nuevas
tecnologías. Puedes trabajar de todo, desde la búsqueda de información con los caza
tesoros, o meniques hasta las matemáticas con juegos.
En mi opinión pienso que los blog son muy útiles, no
solo para trabajar con niños, sino para poder compartir tus experiencias y que
los demás que lean tu blog se nutran y aprenda algo o al revés, encontrar tu un
blog en el que aprendas un montón de cosas, que lo más seguro que por ti solo
nunca aprenderías.
para mas informacion sobre todo lo hablado anterior mente os dejo algun enlace de mis compañeras de clase un saludo y espero que os haya gustado y os pueda servir de mucho.
Antes del
desarrollo de las tecnologías, cuando nos mandaban buscar información sobre
algún tema en el colegio, todos
acudíamos a los libros que teníamos por casa, los diccionarios, a las enciclopedias,
a las historias del abuelo si hacia falta, también o. Pero no solo nosotros
acudíamos a estas guías de información, sino que también cuando preguntábamos a
nuestros padres tendría que acudir a los famosos atlas o las enciclopedias diccionarios para
resolver nuestra duda. Pues bien, ahora gracias al gran fenómeno llamado
Internet, si tenemos una duda, tanto mayores como pequeños, o nos mandan
algún trabajo en
el que tengamos que buscar información, acudimos a él, ya que es la forma más
rápida y cómoda de buscar dicha información, ya que como la sociedad actual
cada vez esta mas conectada a las nuevas tecnologías, actualmente se utiliza
internet para cualquier cosa, desde transferencias bancarias, hasta la
declaración de la rente. Y como no iba a ser menos la educación de los niños no
iba a ser menos. En los colegios se utilizan bastante las nuevas tecnologías
para enseñar a los niños a que aprendan por si solos.
Gracias a
internet los niños pueden buscar información de cualquier tipo por la red,
conseguir unos conocimientos gracias a multitud de juegos pedagógicos, e
interactuar con el medio y con los compañeros.
Una de las
principales herramientas que utilizan los educadores, para enseñar a los niños
a buscar información en internet, es a través de los caza tesoros, estos caza tesoros
son actividades en la que el objetivo es aprender a diferencia la información
valida entre grandes textos.
El caza
tesoros consiste en coger un texto, del cual sea llamativo para el niño,
proponer una batería de preguntas. El educador le pondrá 3 opciones, y el niño tendrá que elegir cuál
es la respuesta correcta. Para averiguarlo el niño tendrá que buscar en el
texto esas preguntas y así podrá resolverlas
con facilidad.
Una
herramienta muy similar a los caza tesoros son los webquest según la wikipedia
los webquest son” unaherramientaque forma parte de un proceso deaprendizajeguiado, con recursos principalmente procedentes deInternet, que promueve la utilización de habilidadescognitivassuperiores, el trabajo cooperativo, la autonomía de los estudiantes e
incluye una evaluación auténtica. El antecedente de estas actividades lo
constituye el uso de retos en el desarrollo de ambientes de aprendizaje basados
en tecnologías de la información y comunicación. Esto está identificado”
En este vídeo podréis observar como se realiza una webquest
Otras
herramientas de aprendizajes son los juegos pedagógicos, en los que tendrán que
aprender a sumar, a diferenciar los colores, palabras en inglés, e infinidad de
actividades, que si el niño no las hace jugando, le costaría mucho mas de
aprenderlas, por ello es tan importante estos juegos.
Con todas
estas actividades podremos desarrollar al niño sus capacidades cognitivas, y a si
ayudar a su aprendizaje de la forma que más les gusta a los niños jugando.
Aqui os dejo otro enlace que me ha servido de bastante a la hora de la realización de este post.
Es una iniciativa de la Comisión Europea encaminada a
promover el establecimiento de hermanamientos escolares y el desarrollo de
proyectos de colaboración a través de Internet entre dos o más centros
escolares de países europeos diferentes sobre cualquier tema del ámbito escolar
acordado por los participantes. Comenzó en el año 2005 como una parte
fundamental del programa eLearning y desde 2007 está integrado en el Programa
de Aprendizaje Permanente como medida de acompañamiento de Comenius.
Como tal, es una acción descentralizada y, por tanto, no necesariamente
coordinada por las Agencias Nacionales del Programa de Aprendizaje Permanente.
Organización del eTwinning
Está organizado
a nivel europeo por elServicio
Central de Apoyo(SCA), con
sede en Bruselas y a nivel nacional está coordinado por los respectivos
Servicios Nacionales de Apoyo. En España, elServicio
Nacional de Apoyo(SNA),
pertenece a la Subdirección General de Cooperación Territorial del Ministerio
de Educación, Cultura y Deporte, desde donde trabaja en coordinación con todas
las Comunidades y Ciudades Autónomas Desde su nacimiento, eTwinning ha
experimentado un crecimiento constante. En estos años, eTwinning ha reunido a
más de 209000 miembros en toda Europa, involucrados en 7000 proyectos activos.
En España hay más de 8000 centros escolares registrados y casi 17000
profesores. Elnúmero de proyectos nuevos por año supera los 1000.
ETwinning
está dirigido a todos los niveles educativos anteriores a la Universidad. Todas
las áreas, materias y familias profesionales de Educación Infantil, Primaria y
Secundaria tienen cabida en eTwinning, así como las enseñanzas de régimen
especial.
Los idiomas detrabajoson aquellos que los socios deseen utilizar, entre ellos,
el español, cuyo uso crece día a día en Europa, tal como se refleja en los
proyectos eTwinning.
Objetivos de eTwinning
·Introducir a los docentes en los
fundamentos pedagógicos del aprendizaje colaborativo y de la acción eTwinning,
basados en el modelo de Aprendizaje en Colaboración Asistido por Ordenador
(CSCL).
·Capacitar al docente en el uso de las
herramientas de comunicación de la plataforma eTwinning, que la Comisión
Europea pone a disposición de los profesores interesados en participar: portal,
escritoriopersonal,
búsqueda de socios, plataforma de colaboración (TwinSpace), blog, wiki, etc.
·Plantear un proyecto eTwinning, -que pueda
llevarse a cabo en un centro escolar- a partir de principios básicos de
análisis, planificación y evaluación.
Países que pertenecen al eTwinning,
-Alemania
-Austria
-Bulgaria
-Belgica
-Chipre
-Croacia
-Dinamarca
-Eslovaquia
-Eslovenia
-España
-Francia
-Estonia
-Finlandia
-Grecia
-Hungría
-Irlanda
-Islandia
-Italia
-Letonia
-Lituania
-Luxemburgo
-Malta
-Noruega
-Países bajos
-Polonia
-Portugal
-Reúno unido
-Republica checa
-Republica de macedonia
-Rumania
-Suecia
-Suiza
-Turquía
-
Para más
información visite esta página web de donde esta sacado los objetivos y la
organización de eTwinning,
En este post analizaremos la aplicación de fantasmin, en
ella se especificará el tipo de
multimedia, se hará una evaluación de la interface, una evaluación de la navegación
y una evaluación de la interactividad.
Evaluación de la Interface: esa evaluación está compuesta
por el principio de uniformidad, principio de multicanal, y principio de motivación. Principio
de Uniformidad El nivel de uniformidad es
alto, ya que hay un diseño uniforme siendo todo dibujos animados. Los botones
de acción se reconocen perfectamente con iconos iguales y en el mismo lugar
durante todas las escenas, para que los más pequeños no se pierdan. Además
estos iconos siempre tienen la misma función en todas las pantallas y no hay
cambios gráficos ni estéticos. Al ser un proyecto destinado a niños todos los
gráficos son dibujos interactivos. Principio Multicanal Análisis
del texto Hay muy poco texto pero es
claro y está bien integrado, se complementa bien con el sonido y la imagen por
lo que es bueno para el aprendizaje, como en el caso de la canción de
Fantasmin. Al aparecer estas partes escritas y sabiendo que puede que haya
jugadores que no sepan leer, todas las explicaciones están contadas a su vez
por Fantasmin. Análisis del sonido Aparece sonido en todas las
escenas, con canciones alegres y divertidas. En cada actividad, aparece
fantasmín explicando cómo se realiza la misma, ya que es una actividad dedicada
a niños que no saben leer. Análisis de la imagen las imágenes son sencillas,
con mucho colorido para llamar la atención. A su vez, estas imágenes, están
bien reguladas y no aparecen imágenes en exceso, algo que podría confundir a
los niños. Unapartedivertida de cada pantalla, es que se
puede interactuar con ella, como en el caso de que sea de día o de noche, o que
salgan animalitos de los objetos que tocas etc. Análisis de los medios entre sí Toda la aplicación está muy
bien conjuntada, y todas las páginas y actividades están bien relacionadas con
la anterior. Principio de motivación
Es un principio de motivación alto, los colores llamativos
llaman la atención del usuario, la aplicación está muy bien organizada, es
bastante entretenida, y los mensajes y la voz de fantasmín llaman la atención
del usuario. Evaluación de la navegación esta evaluación estará compuesta
por el tipo de navegación y el principio de libertad. Tipode Navegación Eltipode navegación es no lineal Principio de libertad Posee un principio de libertad
alto, y al ser una navegación no lineal, los usuarios pueden ir cuando ellos
quieran al menú o al índice, sin necesidad de haber acabado la actividad. Es
muy fácil y claro seguir la aplicación, por lo que se demuestra que tiene un
principio de libertad alto. Evaluación de la interactividad
La aplicación tiene una interactividad alta, ya que se
necesita del usuarioparainteractuar todo el tiempo, excepto en
el caso de la canción, pero el conjunto la aplicación estacreada para que el niño sea lo
más activo con ella.
En Conclusión, la aplicación de
fantasmin, es una aplicación muy buena para trabajar con los niños. Debido a
todas las características descritas anteriormente os lo recomendaría para que
se lo enseñaseis a vuestros alumnos en clase o a vuestros hijos en casa, ya que
aprenderían mucho y de una forma muy divertida.
La televisión, en la sociedad genere muchos dilemas, ya que
cada vez se están viendo padres que utilizan este medio, para poder controlar a
sus hijos, es decir, los utilizan de canguros para que no les molesten cuando están
en casa. Esto genera disputas entre los que piensan que el uso de la tele tiene
que ser controlado para así poder utilizarlo en el aprendizaje del niño, y los
que como hemos dicho antes, piensas que la tele no les afecta y pueden estar
las tardes enteras viendo la tele.
A continuación analizaremos las ventajas que tiene la televisión
sobre la sociedad.
Sano entretenimiento (Dependiendo del tipo de
programa, puede causar relajamiento y entretenimiento)
Alto contenido de motivación: Al combinar imágenes, texto,
animaciones, es más atractivo para su
receptor y por lo tanto tiene mayor estímulo que con otros medios.
Contribuye al desarrollo de la capacidad de escuchar,
observar y relacionar.
Proporciona una base correcta para el
desarrollo del pensamiento conceptual y facilita la comprensión de un tema en
particular, por ejemplo podemos ver un documental de un hecho histórico con
todos los detalles o podemos visitar un museo y conocer todos sus rincones
Puede utilizarse como recurso educativo: Por ejemplo en
Ecuador desde principios de octubre del 2012, se ha empezado a transmitir un
proyecto denominado Educa, televisión para aprender, transmitido
como parte de la hora educativa que el Ministerio de Educación diseñó para
brindar a los niños y jóvenes una alternativa de programación.
Ha sido utilizada para educar como alternativa a la escuela
tradicional, donde no hay ni escuelas físicas ni maestros en lugares muy
alejados como el proyecto Programa Estatal de
Educación a Distancia de Jalisco (México)
Es un recurso didáctico que pude usarse como
complemento a clase para comprender
mejor un tema
Es económico, ya que evita que los alumnos se desplacen
hacia un lugar de formación.
Permite actualizar los currículos de enseñanza escolar
Es un medio masivo, por lo que se puede llegar a una mayor
audiencia
En contraposición esta los inconvenientes
Existen muchos programas cuyo contenido no es adecuado para
un determinado tipo de audiencia como de tipo sexual, violento, agresivo,
inmoral, etc.
Según un estudio de la universidad Bolivariana de Chile, la
televisión le "roba" tiempo al destinado tradicionalmente para
efectuar la socialización, por lo que tanto las destrezas intelectuales, como
las de socializad, no sólo menguan, sino que cualitativamente son pobres; hay
desequilibrios -foolish behavior-y decrece la formación escolar.
Puede causar desinterés por otros medios de
comunicación como los diarios.
La publicidad engañosa, puede llegar a invadir a nuestros
niños.
Desmotiva la actividad física y los juegos al aire libre
pudiendo causar desinterés en otras formas de entretenimiento.
Por todo ello pienso que se debe usar la televisión, pero
controlada. Es decir, que el niño vea su programa preferido, siempre que sea
educativo, y cuando acabe este programa deberá por si solo apagar la tele, ya
que le deberemos de inculcar un horario.
El consume de televisión en su justa media es una
herramienta estupenda par inculcar los valores de la sociedad, pero si se abusa
de ella, lo único que conseguiremos es desperdiciar este objeto y el niño podría
resultar perjudicado con tanta televisión.
En la actualidad, uno de los temas candentes sobre lo que la
sociedad discute, es la cantidad de programas basura que están emitiendo en
antena en la televisión. Tanto la privada, como la televisión pública. Para
empezar definamos el concepto de programa basura o tele basura.
El término tele basura se utiliza comúnmente para
definir una forma de hacer televisión caracterizada
por la utilización del morbo, el sensacionalismo y
el escándalo como
estrategias de atracción de la audiencia. La tele basura puede quedar
definida por los asuntos que aborda, por los personajes que exhibe y coloca en
primer plano y, sobre todo, por el enfoque distorsionado al que recurre para
tratar dichos asuntos y personajes.
Uno de los programas que más refleja estas características
es el de hombres, mujeres y viceversa. Este programa está basado en un grupo de
jóvenes que van para encontrar pareja, primero va un chico y ocupa el puesto de cronista. Después van
muchas mujeres a ligar con ese chico a través de citas. Después de varios
programas el cronista elige a una de las chicas como pareja. Después se intercambian los papeles y son las
chicas las que ocupan el papel de cronista, y vienen chicos para intentar ser
su pareja. Mediante el mismo procedimiento que en el anterior caso consiguen
elegir.
La mayoría de las veces, los cronistas suelen ser unos de
los concursantes que ha estado antes intentando ligar con la cronista o el cronista.
Por lo general suele ser el más polémico, y así subirán los índices de
audiencia.
El programa en sí, es un cumulo de escándalos, sensacionalismos
generando morbo cada dos por tres, ya que así se atrae al público, por lo
general un público adolescente.
Otra de las características de estos programas, es la
intervención del público, ya que contratan a ciertas personas que se mezclan
con el público para crear más tensión a través de sus opiniones, incluso a
veces insultando a la candidata o candidato.
Lo que tampoco falta en este programa es el ll
anto, ya que en
cada programa aparece como mínimo una persona llorando, y dando pena al
espectador.
Estos programas son muy perjudiciales para la sociedad, ya
que se crean unos estereotipos muy dañinos. Uno de estos estereotipos es que
los chicos tienen que ser unos “musculitos” y las chicas tienen que ser muy
delgadas y con grandes senos. Ya que si quieres ligar con uno de estos chicos o
chicas tienes que tener estas características. Lo peor no es esto, sino como el
público que lo ve son adolescentes, son muy influenciables y creen en los
mismos valores que se les enseña este tipo de programas televisivos. Por lo que
se generara problemas de anorexia en el caso de las mujeres y vigorexia en el
caso de los hombres.
Por todo ello debemos de pensar que deberían de emitir en la
tele muchos menos de estos programas de tele basura por no decir que los
aboliesen, y emitir programas de culto, mucho más educativos e interesantes
para el enriquecimiento mental, ya que así ganaríamos todos.
La alfabetización digital es un tema muy de moda en la
actualidad, debido al avance y al uso que se le da actualmente al mundo
digital, desde los ordenadores hasta los videojuegos. Todo el mundo utiliza
estas tecnologías, ¿pero sabe el usuario utilizarlas bien?, por todo ello en el
siguiente post se explicara las acepciones de la alfabetización digital, y se
expondrá sus ventajas y desventajas en el individuo o usuario.
La alfabetización digital es la habilidad para localizar, organizar,
entender, evaluar y analizar información utilizando tecnología digital. Implica
tanto el conocimiento de cómo trabaja la alta tecnología de hoy día como la
comprensión de cómo puede ser utilizada. Las personas digitalmente
alfabetizados pueden comunicarse y trabajar más eficientemente especialmente
con aquellos que poseen los mismos conocimientos y habilidades.
La alfabetización
no solo tiene esta definición sino que según el manual
de alfabetización y competencias informacionales distribuido por Margarita
Roura, posee varias acepciones:
«La alfabetización
digital tiene como objetivo enseñar y evaluar los conceptos y habilidades
básicos de la informática para que las personas puedan utilizar su tecnología
en la vida cotidiana y desarrollar nuevas oportunidades sociales y económicas
para ellos, sus familias y sus comunidades». Digital Literacy Microsoft
Corporation.
• «La
alfabetización digital no pretende formar exclusivamente sobre el correcto uso
de las distintas tecnologías. Se trata de que proporcionemos competencias
dirigidas hacia las habilidades comunicativas, sentido crítico, mayores cotas
de participación, capacidad de análisis de la información a la que accede el
individuo, etc. En definitiva, nos referimos a la posibilidad de interpretar la
información, valorarla y ser capaz de crear sus propios mensajes». III
CongresoOnline
Observatorio para la Cibersociedad.
• «La
alfabetización digital, en lo referido a Internet y las nuevas redes, no queda
en la capacidad de acceso (intelectual, técnico y económico), sino que ha de
capacitar para trabajar y mejorar el nuevo entorno, para hacer un uso responsable
de la red y contribuir a democratizar el ciberespacio». Gutiérrez,
A. (2003): Alfabetización digital. Algomás que razones y teclas.
Barcelona: Gedisa.
• «La
alfabetización digital (Digital Literacy) representa la habilidad de un
individuo para realizar tareas de manera efectiva en un ambiente digital, donde
“digital” significa que la información está representada en forma numérica y es
utilizada por las computadoras y “alfabetización” (literacy) incluye la
habilidad de leer e interpretar los textos, sonidos e imágenes (media), reproducir datos
e imágenes a través de la manipulación digital, además de evaluar y aplicar
nuevo conocimiento adquirido por las comunidades digitales». Connecting
the Digital Dots: Literacy of the21st Century.
Después de explicar las diferentes acepciones que tiene la
alfabetización digital, se expondrá de forma breve las ventajas y desventajas
que crea en el individuo.
Ventajas
Capacidad de comunicación, el acceso a nuevas tecnologías,
conseguir una mayor autonomía, conseguir
una inclusión social, una mayor capacitación para lectura, escritura,
localización y gestión de información y muchas más como se puede observar en el
siguiente enlace http://es.slideshare.net/ainara14/alfabetizacion-digital-11975220
Desventajas:
Según Lina García, las desventajas que aparecen son las
siguientes: “distracciones, dispersión,
perdida del tiempo, recogida de datos no fiables, aprendizajes incompletos y
superficiales, diálogos muy rígidos, conseguir una visión parcial de la
realidad.” Todo esto será debido a una mala alfabetización la que provocara
todas estas actuaciones del usurario. También provocara que no consiga entender bien el
funcionamiento digital, y en definitiva que no sepa utilizar el mundo digital.
En definitiva la alfabetización digital, es bastante
productiva si se consigue trabajar bien, consiguiendo crear unos buenos
objetivos, ya que se conseguirá diferenciar bien informaciones para saber cuáles
son buenas o cuales son fraudulentas.
